Colegio Público Experimental México 

                         

Unidad VI: Escribamos y hablemos con propiedad lingüística y conciencia gramatical. Grado: 9no sección: ABC 

Indicador de logro: Aplica en la redacción la relación sintáctico semántica entre oraciones yuxtapuestas coordinadas y subordinadas, el uso de perífrasis verbales.

contenidos: Las funciones sintácticas: sujeto, predicado, CD, CI, CC

I. Analiza el siguiente cuadro 

II. Realiza el análisis a las siguientes oraciones 

Alejandra se quebró una pierna.

Ana y Pedro comieron mucho helado.

Ayer comí ravioles.

Ayer miré una película de suspenso.

Ayer visité un museo hermoso.

Candela siempre compartía sus muñecas.

Colón cruzó el océano Atlántico.

Compré varios dulces para repartir.

Yo preparé sándwiches.

Constanza hizo una llamada rápida.

Constanza y Emilio leyeron una novela histórica.

Creo que comeré una ensalada.

Daniel y María festejarán sus bodas de plata en octubre.

El bebé comió toda la papilla.

El piloto no bebió ni una gota de alcohol.

"Tus ideas valen" La tecnología a la vanguardia con la educación "

"El aprendizaje nunca cansa a la  mente" Leonardo  Da Vinci

La educación hoy en día va de la mano armoniosa con la tecnología. En el quehacer educativo nos damos cuenta que herramientas tan simples como el celular se convierten en el mejor aliado a la hora de transmitir conocimientos y que más allá de brindar entendimiento nos convertimos, o más bien somos orientadores del proceso enseñanza- aprendizaje. 

En aras de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje las herramientas tecnológicas como: celular, tabletas, data show, portátiles entre otras son de vital importancia para el desarrollo epistemológico del discente y su relación con el docente. Mi experiencia con el uso de las herramientas tecnológicas ha sido muy gratificante, son innumerables las ventajas de trabajar con las TIC entre estas: reducción de tiempo, aprovechamiento de la jornada laboral, motivación y entusiasmo por parte de los estudiantes, relación afable entre el docente y el alumno, rapidez en la adquisición del conocimiento y la clase en síntesis se vuelve relajada y amigable.

La tecnología a la vanguardia con la educación es una realidad que no se puede obviar en el mundo globalizado en que vivimos. Cada día demanda profesionales competentes en todos los sentidos, siendo las TIC instrumentos valiosos y necesarios para ayudar a los jóvenes del mañana a convertirse en seres capaces y competitivos; todas las habilidades y destrezas que desarrollen a lo largo de su vida educativa serán fuente de aprovechamiento en lo laboral y personal e inspiración para otros. Es  satisfactorio compartir estas experiencias de mi labor profesional, la tecnología es y será un arma potente para combatir la pobreza y acelerar el progreso en países como el nuestro, siempre y cuando nos comprometamos a realizar nuestra loable labor con amor, pasión y entrega.

Las herramientas tecnológicas son el acompañamiento perfecto para el docente. Promover el uso de las mismas siempre será un desafío para algunos y una oportunidad para otros, puesto que ayudan en el proceso de enseñanza- aprendizaje de forma significativa, creando nuevos horizontes a los jóvenes en este viaje por la vida, donde es rol fundamental del maestro es brindar con su apoyo ese abanico de infinitas posibilidades que nos ofrecen las diferentes TIC.

De acuerdo con el Ministerio de Educación el uso productivo e ilimitado de los recursos tecnológicos son fuente inagotable del conocimiento. La puesta en práctica de dichos recursos fortalecerá oportunamente el crecimiento personal y profesional de los estudiantes. Los diferentes centros educativos del país que cuentan con CTE (centro tecnológico) están dotados de todas las herramientas tecnológicas que promueven el desarrollo teórico-práctico del estudiantado, de tal manera que va creciendo el compromiso del docente más allá de ser un simple facilitador nos convertimos en protagonistas.

Finalmente, debo expresar un profundo agradecimiento al Gobierno que se ha preocupado por llevar a cada institución educativa estas herramientas. Quienes hemos sido co actores en este cambio sabemos de primera mano el avance  y los esfuerzos continuos que se hacen día a día en la construcción de la calidad educativa.

Colegio Público Experimental México 

Asignatura: Lengua y Literatura Grado:10mo G Turno: Vespertino Docente: Mabel Mena

Unidad: I Descubramos el discurso argumentativo 

Indicador de logro: Comprende ensayos identificando tesis, argumentos en que está fundamentada y estructurada esta información a través de organizadores gráficos.

Contenidos: Estrategias de comprensión lectora. Nivel inferencial- Relaciones entre enunciados juntos y separados en el texto.

1) Lea comprensivamente la información presentada . Elabora un esquema con la misma.

2) Analiza los siguientes ejemplos y contesta.

ÉXITO EN LAS ACTIVIDADES 

Colegio Público Experimental México 

Asignatura: Lengua y Literatura Grado: 11mo E Turno: Vespertino  Docente: Mabel Mena 

Unidad:I Creemos textos literarios

INDICADOR DE LOGRO: Aplica el análisis de recursos literarios en la elaboración de comentarios de textos.

CONTENIDOS: Textos dramáticos 

1) Lee comprensivamente la sinopsis de la obra Romeo y Julieta.

Sinopsis de Romeo y Julieta

La historia narra el amor prohibido entre dos adolescentes, Romeo Montesco y Julieta Capuleto, miembros de dos familias rivales de Verona, en la Italia del renacimiento. Comienza con una pelea callejera entre hombres de las dos familias, que es interrumpida por el Príncipe de Verona, con la amenaza de condenar a muerte a quien provoque otra de estas disputas.

Continúa con un baile en casa de los Capuleto, para propiciar un noviazgo entre el príncipe París y Julieta, luego de que aquel pidiese su mano. Paralelamente, Romeo, que se encuentra deprimido por su no correspondida relación con Rosalina, es convencido para acudir a la fiesta, aún sin ser invitado. Allí conoce a Julieta y se enamora locamente de ella. Al final de la fiesta, transcurre la famosa “escena del balcón”, en la que Julieta admite su amor por Romeo, sin saber que éste la está escuchando, escondido.

Comienza el romance y rápidamente los jóvenes deciden casarse en secreto, con la complicidad de Fray Lorenzo, quien ve en esta situación la posibilidad de reconciliar a ambas familias. Simultáneamente, Teobaldo, primo de Julieta, reta a Romeo a duelo, pero este lo rechaza, su amigo Mercurio acude en su lugar y es asesinado

2) Observa atentamente un fragmento de la obra Romeo y Julieta.

3) Redacte un comentario de texto sobre la obra Romeo y Julieta. 

Introducción 

Desarrollo

Conclusión  

Éxito en sus actividades 

LECTURA ANALÍTICA E INTERPRETATIVA DE ARTÍCULOS CIENTÍFICOS 11MO GRADO

LES INVITO A LEER ATENTAMENTE LA SIGUIENTE INFORMACIÓN.

¡LA EDUCACIÓN ES EL ARMA MAS VALIOSA PARA SALIR DEL ANONIMATO.. OJOOOOO!

¡BENDICIONES ESTIMADOS ESTUDIANTES!

PROCESO PARA ELABORAR UN TEXTO " EL PÁRRAFO " 10MO GRADO

LEAN ATENTAMENTE LA SIGUIENTE INFORMACIÓN 


























ESTIMADOS ESTUDIANTES, A LA LUZ DE LO ANALIZADO REALICE EL SIGUIENTE EJERCICIO





A CONTINUACIÓN, SE LES PRESENTARÁ LA CLASIFICACIÓN DEL PÁRRAFO SEGÚN ORGANIZACIÓN.






 ESTUDIANTES DESPUÉS DE HABER LEÍDO Y ANALIZADO EL PÁRRAFO DE COMPARACIÓN, LE INVITO A ELABORAR UNO CON UN TEMA DE INTERÉS SOCIAL Y DE ACTUALIDAD. SIGUIENDO LA SIGUIENTE ESTRUCTURA. 






















⧭😄😂 ÉXITOS Y BENDICIONES... LOS QUIERE SU PROFE MABEL

TEXTOS DRAMÁTICOS/ EL SOCIODRAMA 7MO GRADO

ESTIMADOS ESTUDIANTES LEAN LOS SIGUIENTES  CUADROS.

A LA LUZ DE LO LEÍDO, LE INVITO A QUE SE ORGANICEN EN GRUPOS DE 5 O 6 INTEGRANTES Y PLANIFIQUEN UN SOCIODRAMA.

¿Qué se necesita?

•        Una situación relativa al tema tratado.

•        Un escenario: el espacio en que se realizará la dramatización.

•     Los personajes o actores: se pide voluntarios en el grupo para personificar los papeles.

En el sociodrama se pide a los voluntarios alejarse del resto del grupo para entregarle los papeles, explicarles la situación y que dialoguen sobre cómo la pondrán en escena. A este fin, se le permiten unos minutos para que lleguen a los acuerdos. Se procede a la dramatización y seguidamente al procesamiento.

¿Qué es lo más importante del sociodrama?

• La elaboración de los personajes, las acciones, expresiones verbales y sentimientos.
• La atención al observar los más mínimos detalles.
• El análisis guiado por el facilitador del grupo.
• La disposición participativa de todos los integrantes del grupo quienes comentarán cualquier observación que hayan realizado.

Uso:

El sociodrama se utiliza para presentar ideas contrapuestas, situaciones problemáticas, actuaciones contradictorias, para posteriormente promover su discusión y ahondar en un tema.

También puede recurrirse a esta técnica para profundizar en temáticas tratadas previamente, a fin de puntualizar en situaciones reales, ideas, motivaciones o distintos puntos de vista que podrán ser valorados para debatir y encontrar soluciones en conjunto con el público implicado que adquiere un papel activo.

Como realizar sociodrama:

1.    Lo primero que necesitamos es escoger o definir el tema, a fin de tener muy claro lo que se va a representar y por qué lo vamos a hacer en el momento y espacio físico en que se hará.

2.    Decidir quiénes harán la representación y que roles van a desempeñar. Ellos tendrán que ponerse de acuerdo y establecer que saben del tema, como lo viven y comprenden.

3.    Preparar la historia o argumentaciones en relación al tema con descripción de hechos o situaciones siguiendo un orden establecido a fin de tener claro.

4.    Apertura a la discusión grupal sobre el tema. Se analiza la representación hecha con el socio drama, se proponen las posibles soluciones a la problemática mostrada.

5.    Se formulan y anotan conclusiones con todo el grupo.